Σε καλωσορίζω στο δικό μου wiki που φιλοξενείται στο wiki του σχολείου μας.
Θα ανεβάζω εδώ οπωσδήποτε τις σημειώσεις που θα σας δίνω στα μαθήματά μας. Επίσης θα ανεβάζω πρόσθετο υλικό για δική σας χρήση. Μπορείς να απαντάς ερωτήσεις και εργασίες που ανεβάζω εδώ και να μου τις παραδίδεις για διόρθωση.
Σε παραπέμπω επίσης στο προσωπικό μου wiki (http://tinyurl.com/67la2p8), όπου μπορείς να βρεις ποικιλία υλικού για χρήση.
Εδώ μπορείς να δεις το βασικό μου ιστολόγιο: http://mundusphilologiae.blogspot.com

Περιεχόμενα του Wiki μου
1) Αρχαία ελληνικά Α΄ Λυκείου
2) Αρχαία Γραμματική
3) Συντακτικό Αρχαίας Ελληνικής
4) Ιστορία Β΄ Λυκείου
5) Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Λυκείου
6) Αρχαία Ελληνική Θεματογραφία για τη Γ΄ Λυκείου

7) Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Λυκείου

8) Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α΄ Λυκείου Θα βρείτε παρακάτω
τα κείμενα της κύριας αναγνωστικής φάσης..

Επίκαιρα:
Για τη γιορτή της 28ης Οκτωβρίου 2011 ένα σημείωμα.







ΑΡΧΑΙΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΟΙ)
Μια αναφορά στην αρχαία τριήρη (από τις σημειώσεις που φιλοξενούνται στο Ψηφιακό Σχολείο για το μάθημα των Αρχαίων Ιστοριογράφων)
Η τριήρης είχε μήκος περίπου 37 μ. και διέθετε συνολικό πλήρωμα 200 ανδρών, οι 170 από τους οποίους ήταν κωπηλάτες –ελεύθεροι πολίτες και όχι σκλάβοι– μοιρασμένοι σε τρία επίπεδα, το ένα από το άλλο. Το πλοίο είχε σχεδιαστεί για έναν και μόνο σκοπό: να αχρηστέψει τα εχθρικά πλοία. Όπλο της ήταν το μπρούντζινο έμβολο με τις τρεις λεπίδες· το λεπτό σκαρί σχημάτιζε έτσι ένα γιγαντιαίο δόρυ που κατέληγε σε μια μεταλλική αιχμή –οι περίπου 50 τόνοι του πλοίου που έφτανε την ταχύτητα των 10 κόμβων μπορούσαν να σχίσουν στα δύο το ξύλο και να καταστρέψουν το εξωτερικό κέλυφος οποιουδήποτε εχθρικού πλοίου που αυτό χτυπούσε. Μετά το χτύπημα η σημασία των ελιγμών βοηθούσε στο να απομακρυνθεί η τριήρης και να μην παραμείνει παγιδευμένη με το έμβολό της στα πλευρά του πλοίου του εχθρού, αλλά με μια πλήρη ανάστροφη ώθηση των κωπηλατών να αποδεσμευτεί και να ανακτήσει πλήρη ελευθερία κινήσεων, αφήνοντας μια τεράστια τρύπα κάτω από την ίσαλο γραμμή του άλλου πλοίου. Εκτός από
triremis.jpg
τριήρης
τη διάτρηση του εχθρικού πλοίου, από τη βίαιη σύγκρουση θα διαλυόταν επίσης ο εσωτερικός σκελετός των νομέων (στραβόξυλα) και το ξύλινο κέλυφος (πέτσωμα), και θα καταστρεφόταν το περίπλοκο σύστημα σύνδεσης του πλοίου με τις εσωτερικές ξύλινες συνδέσεις.
Ο χάρτης απεικονίζει την περιοχή της Προποντίδας και κυρίως του Ελλησπόντου, στην οποία διαδραματίζονται τα αφηγούμενα στο δεύτερο βιβλίο των Ελληνικών του Ξενοφώντα που εξετάζουμε στην Α΄ Λυκείου. (Βρήκα το χάρτη στο Γεννάδειο Πειραματικό Λύκειο (gennadeio.blogspot.com/), τη σελίδα του οποίου επιμελείται ο συνάδελφος φιλόλογος Λάμπρος Πόλκας.)


Euxeinos_1.jpg








ΑΡΧΑΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ
Εδώ θα δίνω Φύλλα Επανάληψης της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματικής τα οποία μπορούν οι μαθητές να συμπληρώνουν και να μου τα παραδίδουν για διόρθωση.











ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
Εδώ θα δίνω θεωρία και ασκήσεις συντακτικού της Αρχαίας Ελληνικής. Τις ασκήσεις μπορούν οι μαθητές να συμπληρώνουν και να μου τις παραδίδουν για διόρθωση.



ΙΣΤΟΡΙΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Εδώ έχω τα φύλλα των μαθημάτων που δίνω στους μαθητές για κάθε μάθημα ιστορίας στη Β΄Λυκείου





















ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝ ΠΑΙΔ ΤΗΣ Β ΛΥΚ.docx







ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΤΙΚΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
1) Η εξέλιξη των ορίων του βυζαντινού κράτους κατά τη διάρκεια της περιόδου 565-περ. 1500
2) Εχθρικά φύλα και λαοί που έπληξαν το Βυζάντιο (Πέρσες, Άραβες, Ρως, Γότθοι, Νορμανδοί, Ούγγροι, Φράγκοι, Τούρκοι), η σχέση τους με το Βυζάντιο και οι μέθοδοι αντιμετώπισής τους από το βυζαντινό κράτος
3) Η διοίκηση του βυζαντινού κράτους και οι θεσμοί που την υπηρέτησαν
4) Η πολυεθνική κοινωνία του βυζαντινού κράτους και τα πολιτισμικά εκείνα στοιχεία που την συνένωσαν σε ενιαία
5) Η εξέλιξη της χριστιανικής εκκλησίας στη διάρκεια της βυζαντινής αυτοκρατορίας (οργάνωση της εκκλησίας, αιρέσεις, μοναχισμός)
6) Οι κοινωνικές τάξεις στο Βυζάντιο και η επίδραση των κοινωνικών αγώνων στην εξέλιξη και την κατάρρευσή του
7) Οικονομία και εμπόριο στο βυζαντινό κράτος (προϊόντα, υπηρεσίες, ο ρόλος των ιταλικών ναυτικών δυνάμεων)
8) Ο στρατός στο Βυζάντιο (οργάνωση, διοίκηση, στελέχωση σε κατώτερο και σε ανώτερο επίπεδο, ο ρόλος του στη διοίκηση του κράτους)
9) Η νομοθεσία του βυζαντινού κράτους
10) Εικονομαχία και η επίδρασή της στην ενότητα του βυζαντινού κράτους
11) Χριστιανική τέχνη (αρχιτεκτονική, ζωγραφική, υμνογραφία) στις διάφορες φάσεις της
12) Οι μεγάλες βασιλικές δυναστείες του Βυζαντίου
13) Τα ελληνικά κράτη κατά την ύστερη φάση του Βυζαντίου
14) Το Βυζάντιο ως προπομπός της Αναγέννησης
15) Η δυτική Αναγέννηση
16) Η Μεταρρύθμιση και η αντιμεταρρύθμιση
17) Ο ευρωπαϊκός διαφωτισμός και η γαλλική και η αμερικανική επανάσταση


ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Εδώ έχω την απάντηση της πρώτης παραγωγής λόγου που έγραψε το Γ3.

Εδώ έχω τρία θέματα για μαθητές του Γ3 που ζήτησαν, για να γράψουν περισσότερες παραγωγές λόγου.





Επιχειρήματα για επεξεργασία

Να βρεθούν στα παραδείγματα που ακολουθούν:

α) η συλλογιστική πορεία,

β) το είδος του επιχειρήματος με βάση τις προκείμενες προτάσεις,

γ) οι προκείμενες προτάσεις και το συμπέρασμα και

δ) να ελεγχθεί η ορθότητα των επιχειρημάτων.



1) Αφού ο Αϊνστάιν διατύπωσε τη θεωρία της σχετικότητας, αξίζει την παγκόσμια αναγνώριση.

2) Οι αγριόγατες είναι συγγενές είδος με τα κουνάβια.

Τα κουνάβια ευδοκιμούν σε δασώδεις εκτάσεις.

Επομένως και οι αγριόγατες πιθανόν ευδοκιμούν σε δασώδεις εκτάσεις.

3) Τα τσακάλια ανήκουν στο γένος των Κυνοειδών.

Όλα τα Κυνοειδή είναι σαρκοφάγα.

Συνεπώς το τσακάλι είναι σαρκοφάγο είδος.

4) Όλοι οι ηθοποιοί είναι εξωστρεφείς χαρακτήρες.

Ο Δημήτρης είναι ηθοποιός.

Επομένως ο Δημήτρης είναι εξωστρεφής χαρακτήρας.

5) Είτε η υπερθέρμανση του πλανήτη θα περιοριστεί ή οι τυφώνες θα γίνουν πιο έντονοι.

Η υπερθέρμανση του πλανήτη δεν θα περιοριστεί.

Επομένως οι τυφώνες θα γίνουν πιο έντονοι.

6) Αν η ΘΡΥΛΟΣ TV είναι προπαγανδιστικό κανάλι, παραπλανά τους θεατές της.

Η ΘΡΥΛΟΣ TV είναι προπαγανδιστικό κανάλι.

Άρα παραπλανά τους θεατές της.

7) Ο υπολογιστής ΤΟSHIBA της Άννας είναι σπουδαίο σε επιδόσεις μηχάνημα.

Και ο Νέστορας έχει υπολογιστή ΤΟSHIBA.

Άρα και του Νέστορα ο ΤΟSHIBA έχει εξαιρετικές επιδόσεις.

8) Τα τρία πορτοκάλια που πήρε ο Γιώργος από το πάνω τελάρο ήταν γλυκά και ζουμερά. Επομένως όλα τα πορτοκάλια του τελάρου είναι ζουμερά.

9) Ο μάρτυρας ορκίστηκε πως την υπεξαίρεση την διέπραξε ο Θ. Ρ. Επομένως μάλλον αυτός είναι ο απατεώνας.

10) Η Μελανία ξέχασε το μπουκάλι με το νερό στην κατάψυξη χτες το βράδυ κι αυτό έσπασε λόγω της διαστολής.

11) Αν σε περιπτώσεις απαγωγών για λύτρα πληρώνονται οι εκβιαστές απαγωγείς, αυτή η εγκληματική δραστηριότητα δεν πρόκειται ποτέ να διακοπεί.




Θέμα 1ο (Πλάτωνος Μενέξενος 236d4-236e9)
Ἔργῳ μὲν ἡμῖν οἵδε ἔχουσιν τὰ προσήκοντα σφίσιν αὐτοῖς, ὧν τυχόντες πορεύονται τὴν εἱμαρμένην πορείαν, προπεμφθέντες κοινῇ μὲν ὑπὸ τῆς πόλεως, ἰδίᾳ δὲ ὑπὸ τῶν οἰκείων· λόγῳ δὲ δὴ τὸν λειπόμενον κόσμον ὅ τε νόμος προστάττει [236e] ἀποδοῦναι τοῖς ἀνδράσιν καὶ χρή. Ἔργων γὰρ εὖ πραχθέντων λόγῳ καλῶς ῥηθέντι μνήμη καὶ κόσμος τοῖς πράξασι γίγνεται παρὰ τῶν ἀκουσάντων· δεῖ δὴ τοιούτου τινὸς λόγου ὅστις τοὺς μὲν τετελευτηκότας ἱκανῶς ἐπαινέσεται, τοῖς δὲ ζῶσιν εὐμενῶς παραινέσεται, ἐκγόνοις μὲν καὶ ἀδελφοῖς μιμεῖσθαι τὴν τῶνδε ἀρετὴν παρακελευόμενος, πατέρας δὲ καὶ μητέρας καὶ εἴ τινες τῶν ἄνωθεν ἔτι προγόνων λείπονται, τούτους δὲ [237a] παραμυθούμενος.

1. Σημεία που προσφέρονται για συντακτική επεξεργασία:
α) Οι μετοχές (συνημμένες και απόλυτες)
β) επιρρηματικοί προσδιορισμοί
γ) αναφορικές προτάσεις
δ) ποιητικό αίτιο
2. Σημεία προς αξιοποίηση της γραμματικής
α) παθητικός αόριστος
β) κλίση δευτερόκλιτων και τριτόκλιτων μετοχών


Θέμα 2ο (Πλάτωνος Μενέξενος 234c1-235a7)
[234c] ΣΩΚΡΑΤΗΣ
Καὶ μήν, ὦ Μενέξενε, πολλαχῇ κινδυνεύει καλὸν εἶναι τὸ ἐν πολέμῳ ἀποθνῄσκειν. Καὶ γὰρ ταφῆς καλῆς τε καὶ μεγαλοπρεποῦς τυγχάνει, καὶ ἐὰν πένης τις ὢν τελευτήσῃ, καὶ ἐπαίνου αὖ ἔτυχεν, καὶ ἐὰν φαῦλος ᾖ, ὑπ' ἀνδρῶν σοφῶν τε καὶ οὐκ εἰκῇ ἐπαινούντων, ἀλλὰ ἐκ πολλοῦ χρόνου λόγους παρεσκευασμένων, οἳ οὕτως καλῶς ἐπαινοῦσιν, ὥστε καὶ τὰ [235a] προσόντα καὶ τὰ μὴ περὶ ἑκάστου λέγοντες, κάλλιστά πως τοῖς ὀνόμασι ποικίλλοντες, γοητεύουσιν ἡμῶν τὰς ψυχάς, καὶ τὴν πόλιν ἐγκωμιάζοντες κατὰ πάντας τρόπους καὶ τοὺς τετελευτηκότας ἐν τῷ πολέμῳ καὶ τοὺς προγόνους ἡμῶν ἅπαντας τοὺς ἔμπροσθεν καὶ αὐτοὺς ἡμᾶς τοὺς ἔτι ζῶντας ἐπαινοῦντες, ὥστ' ἔγωγε, ὦ Μενέξενε, γενναίως πάνυ διατίθεμαι ἐπαινούμενος ὑπ' αὐτῶν.

1. Σημεία που προσφέρονται για λεξιλογική επεξεργασία:
α) πολλαχῇ, κινδυνεύει, πένης, φαῦλος, τελευτήσῃ, εἰκῇ
β) μετάφραση παρατακτικών συνδέσμων
2. Σημεία προς αξιοποίηση της γραμματικής
α) τριτόκλιτα ονόματα
β) κλίση αντωνυμιών
γ) παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων
3. Σημεία που προσφέρονται για συντακτική επεξεργασία:
α) υποθετικοί λόγοι
β) συμπερασματικές προτάσεις

Θέμα 3ο Πλάτωνος Συμπόσιον 194e5-195a6
Ἐγὼ δὲ δὴ βούλομαι πρῶτον μὲν εἰπεῖν ὡς χρή με εἰπεῖν, ἔπειτα εἰπεῖν. δοκοῦσι γάρ μοι πάντες οἱ πρόσθεν εἰρηκότες οὐ τὸν θεὸν ἐγκωμιάζειν ἀλλὰ τοὺς ἀνθρώπους εὐδαιμονίζειν τῶν ἀγαθῶν ὧν ὁ θεὸς αὐτοῖς αἴτιος· ὁποῖος δέ τις αὐτὸς ὢν <ὃς> ταῦτα ἐδωρήσατο, οὐδεὶς εἴρηκεν. εἷς δὲ τρόπος ὀρθὸς παντὸς ἐπαίνου περὶ παντός, λόγῳ διελθεῖν οἷος οἵων αἴτιος ὢν τυγχάνει περὶ οὗ ἂν ὁ λόγος ᾖ. οὕτω δὴ τὸν Ἔρωτα καὶ ἡμᾶς δίκαιον ἐπαινέσαι πρῶτον αὐτὸν οἷός ἐστιν, ἔπειτα τὰς δόσεις.
1. Σημεία που προσφέρονται για λεξιλογική επεξεργασία:

α) εὐδαιμονίζειν, διελθεῖν, δόσεις



2. Σημεία προς αξιοποίηση της γραμματικής

α) κλίση αορίστου α΄ και β΄

β) κλίση αναφορικών αντωνυμιών

γ) παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων



3. Σημεία που προσφέρονται για συντακτική επεξεργασία:

α) δοκῶ: ως προσωπικό και ως απρόσωπο ρήμα

β) πλάγιες ερωτηματικές και αναφορικές προτάσεις: η εκφορά και η συντακτική τους λειτουργία
4. Μεταφραστικά σημεία άξια προσοχής
Οι πολλές και πολύ πυκνά διατυπωμένες ερωτηματικές προτάσεις

7. Αρχαία ελληνικά Γ΄Λυκείου (Γνωστό)

Πατώντας τον σύνδεσμο αυτόν πηγαίνετε στην αντίστοιχη σελίδα για το Γνωστό.


8. Νέα Ελληνική Λογοτεχνία της Α΄ Λυκείου